小学生，如何容易读懂罗贯中《三国演义》60句

小学生，如何容易读懂罗贯中《三国演义》

1、给你推荐几种读懂《三国演义》的有效方法。

2、读完这部小说需要有一定的毅力，更需要讲究一定阅读方法。那么，如何才能轻松地读懂这部小说，并有所收获呢？

3、此外，也是为了提倡为封建主子卖命，《三国演义》还塑造了一系列所谓“忠臣”形象，如董承、王子服、吉平等等，他们为了尽忠汉献帝诛除“国贼”曹操，“虽灭九族，亦无后悔”。作者把这些人吹捧为流芳千古的模范人物。此外，写姜维等人物时，鼓吹了封建的“孝道”，写孙夫人等人物时，鼓吹了封建的“节烈”。由此可知，《三国演义》所塑造的人物形象是贯穿了作者的社会政治观点的。

4、《三国演义》，全名是《三国志通俗演义》，是明代文学家罗贯中编著而成的。由题目可知，这部小说是依据《三国志》写的，但是不向正史那样庄重，而是古代的白话文小说。与《三国志》相比，《三国演义》变得艺术性更强了。下面，我就从几个方面来点评一下这部66万字的名著。

5、《三国演义》中的人物，并不完全是真实人物，而是正史经过加工后的人物，这其中就有被神化的人物和被丑化的人物。

6、分钟读懂三国黄巾起义，十常侍乱政，董卓进京，18路诸侯讨伐董卓，王允貂蝉连环计除董卓，李傕郭汜乱政，曹操挟天子以令诸侯，袁术称帝，曹操灭袁术，灭吕布，官渡战役重挫袁绍，进而灭了袁氏平定河北4州。新野刘备三顾茅庐诸葛亮，荆州刘表死刘崇投降曹操，赤壁大战刘备孙权合力击败曹操，刘备抢的荆州，曹操杀马腾平西北。刘备入川收马超。定军山黄忠斩夏侯夺得汉中。关羽发动襄樊战役，围曹仁，水淹七军杀庞德俘虏于禁，吴国吕蒙白衣渡江偷袭荆州得手，杀关羽。曹操死曹丕继位。刘备伐吴被陆逊夷陵大败。刘备死，后主刘婵继位。诸葛亮平南蛮。北伐魏国。司马懿登场。诸葛死。司马篡国灭魏国，创立晋朝。灭蜀国，灭吴国。。。

7、二、神化与丑化

8、至于丑化，基本是对神化而言的。比如周瑜，历史上是英雄早逝，《三国演义》却把他描述成了一个忌贤妒能的人。丑化大部分都是为神化作映衬的。

9、由于有了深层次的阅读，对作品的理解更深刻，看人家写的红楼和三国评论的文章也能引起共鸣。

10、《三国演义》是我国古代四大名著之一，是历史演义小说的高峰。小说描绘从东汉末年到西晋初年一百多年波澜壮阔的历史画卷，故事情节曲折动人，引人入胜，有许多成为妇孺皆知的经典故事，如官渡之战、火烧赤壁、三顾茅庐、草船借箭等。

11、小时候，我们家有一部线装本的《三国演义》，繁体字竖行的，阅读感觉是从书后面翻阅。父亲一有空就拿这部小说，我有位表叔经常翻山越岭来我家跟父亲讨论三国故事。

12、下面我就我的阅读经历谈几点心得，对觉得难读懂这部小说的读者也许会有所帮助。

13、三国演义内容复杂，对人物和历史场景的刻画尤为的精细，最简单的看懂就是记住刘备、曹操和孙权这三个人物之间的交集，就能大致清理出三国演义的脉络了。

14、读到初中，繁体字识字量有所增加，再次拿起那本小说，一些不认识的字问读了高中的哥哥，有的字干脆跳过去，就这样磕磕绊绊的读了两三章，对其中内容连一知半解的程度都达不到。

15、诸葛亮在当时的地主阶级统治集团中，是一个看问题比较敏锐、处事比较有胆识谋略、能随机应变的人。然而，他之所以具有这些优势，就是因为它重视实践。如，在曹操攻占荆州，领兵南下时，诸葛亮曾向孙权分析当时形势，预计到曹操必败，正是因为诸葛亮在战争之前就已经对敌我双方的优势和弱点作了比较的缘故。又如，诸葛亮敢于使“空城计”，就是因为他对敌我将领的情况作了分析，料知司马懿了解自己“生平谨慎，必不弄险”，从而利用司马懿对自己长期形成的认识，采用了十分“弄险”的疑兵之计，解除了危机。然而，在更多的章节中，作者却把诸葛亮写成了“先知先觉”的人物。如，诸葛亮的几次“夜观天相”，几次“锦囊妙计”。而在“七星坛祭风”，更是荒诞不经的描写。类似的问题，还可以在“巧布八阵图”“班师祭泸水”“五丈原禳星”“定军山显圣”中看到。

16、三、人物与线索

17、一、真实与虚构

18、前几年，听易中天先生在《百家讲坛》开《易中天品三国》讲座，将文学作品《三国演义》的故事跟三国史实作比较分析，我对三国故事和真实的历史有更深刻的了解。

19、后来，再买了本简体字《三国演义》阅读，感觉读起来简单多了。看过书后，把故事讲给学生听，和同事讨论，《三国演义》里的故事情节和人物形象才在脑海中清晰起来。

20、俗话说：老不看三国，少不看水浒。少年看水浒会学野蛮和人打斗。看三国的故事情节人与人之间，政权与政权之间交往，设很多陷井，耍很计谋。

21、这种读书方法虽然慢，但对作品理解得透彻，能够吸收作品的精华，我将坚持用这种方法读名著。

22、真正系统认真地读《三国演义》是师范毕业工作以后的事。当时，《三国演义》已拍成电视剧在中央一台播放，每天到电视剧播放时每我都准时收看。

23、《三国演义》中表现的一个政治思想观就是倡导典型的儒家思想——王道与仁政。《三国演义》中的一大部分虚构故事情节都是为了表现这种思想。正是如此，作者才大胆的在作品中塑造了一系列“忠”“义”的艺术形象。

24、笔者的经历是：

25、如果是小学生，阅读《三国演义》推荐你阅读简装版《三国演义》适合4年级的小学生，随着阅读的丰富，再让孩子去阅读。

26、小学生所学古文较少，要读《三国演义》原著有一定难度。可以先读少儿版，了解三国演义的基本故事。等到小学五六年级时，学过一些古诗词和古文，认识的字多一点，这个时候再来读《三国演义》。

27、鉴于小说创作的年代久远，语言习惯跟今天有较大的差别，特别是语言带文言文色彩，加上一百二十回七十万字的长篇幅，今天的读者，特别是对文化程度不高的读者来说，阅读这部小说有一定障碍，常常是看不了几行就无法往下看，或是看了后面忘记前面。

28、演义与正史的最大区别就是，演义不是全部真实的，演义是小说。人人都说《三国演义》是七分史实，三分虚构，的确是这样。但是虚构，使用艺术的手法进行虚构，而不是随便那段史实就可以拿来虚构的。比如，关公温酒斩华雄，史书上并没有写这件事。又如，关于单刀赴会见鲁肃，史书上写的是鲁肃单刀赴会见关羽。类似的例子当然是数不胜数。读过之后，稍做分析，可知这些虚构的情节，大部分是为小说描述的一个个人物作铺垫的。因为，如果仅仅是象正史中所说的塑造真实的人物，有些人物就和作者的政治思想观相违背了。而且，作者在虚构的同时，还注意到了情节的合理性、连贯性，而不是生硬的去虚构，这也就是为什么读过之后，会有身临其境的感觉。总之，作者在这方面的写作是相当成功的，而且这些情节也表现了作者的一部分主观愿望。

29、这样更适合理解。

30、马老师主要从文学表现手法的角度去带读者一回一回地品读《红楼梦》。每一章从解析小说的回目开始，然后概括这一章的故事内容，然后再从作品表现手法的精妙，故事情节与创作背景和作者经历的关系，马老师还穿插自己和家人读《红楼梦》，与红学专家讨论《红楼梦》的遗闻趣事，放得开收得拢，把我带进了诗情画意的红楼世界。原本认为《红楼梦》里那些鸡毛蒜皮的琐事，听了讲座后再读作品，就觉得兴味无穷了。

小学生，如何容易读懂罗贯中《三国演义》

31、被神化的人物的典型代表就是诸葛亮和关羽了。诸葛亮被神化的地方是“未卜先知”，关羽被神化的地方则是“忠”“义”。下面，我想简单比较一下作者为什么着重的神化这两个人。

32、第二遍需要仔细阅读。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有了了解，甚至我们对其中的细节部分还记忆犹新。第二遍弥补的就是第一遍为了追情节而忽略的细节。

33、小说不仅正面描写战争，也描写如何布局战争。每场战役都包含战斗克敌制胜的计谋策略。这些计谋策略不仅被军事家借鉴，也被各行各业移花接木所运用。

34、第三遍阅读，这里我们需要对每一章回的主要故事进行梳理，适当做笔记。同时在一些自己人为比较有趣或者有意义的故事及人物加以重点记忆。通过前面几次阅读，一般我们心里会对某一个国家或者某几个人比较有兴趣，因此对这些人和事做更多的笔记。这样有助于我们对小说建立情感。

35、不知研究名著的朋友喜不喜我的这些读书方法。

36、总而言之，《三国演义》可以说是四大名著中仅次于《红楼梦》的精品小说。虽然其中有些思想值得我们去探讨，但是它留给中华民族的意义是深远的。

37、《三国演义》能够把繁多的人物以及之间错综复杂的关系处理的恰到好处，就是因为作者在用笔上不仅有实写、虚写、详写、略写、插叙、倒叙，还有作者采用了沿线索来记叙的文学手法。《三国演义》的主线索就是蜀汉政权的建立以及灭亡直至三分归晋的过程，其中有穿插有支线索。如，赤壁之战时期，作者是从刘备、孙权、曹操三条线索来展开叙述的。而这三条线索有互有联系，不会在一个章节之中只叙述一条或两条线索，这样交织进行，就会让读者感到很连贯，而不是只读一条线索的冗长与乏味。

38、于是我借鉴马瑞芳老师品读《红楼梦》的方法去细细品读《三国演义》，读书时，拿起笔，边读边做批注，效果还不错，比单纯浏览式阅读记忆深得多。

39、易中天先生主要从历史的角度讲三国。

40、在第一次阅读的时候，需要注意阅读时间。这里可以用迅速阅读方法来完成。因为拖得时间越长，容易对前面看的故事情节遗忘。

41、关羽也是《三国演义》中着力描写的人物。在作者的笔下，关羽也从《三国志》中的一名与赵云、黄忠地位相同的武将，变成了《三国演义》中勇猛忠义的大英雄。《三国演义》如此美化关羽，完全是为了提倡封建的“忠”“义”思想。《三国演义》后，关羽就成为完全符合封建统治阶级理想的人物，关羽在民间的影响也就越来越广。明、清的统治者曾经几次封其为“大帝”，到处为其立庙。这就清楚的说明，通过关羽鼓吹“忠”“义”的这种描写，是多么适合封建统治者的需要。

42、《三国演义》的另一大成功便是引入了大量的诗词歌赋，虽然数量比《红楼梦》中要少，但是其中不乏精品之作。一部分诗词是为了表达情感而引入的，另一部分则是出现在人物的吟唱中或笔下。如，“苍天如圆盖，陆地似棋局……”(第三十七回)，此乃文中诸葛亮所作。又如，“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎……”(第四十五回)，此乃后人叹曹操中计误杀蔡瑁、张允之事。篇头词“临江仙”，气势磅礴，让读者感到一股浩然之气;读过之后，更有一种意犹未尽、引人入胜的感觉。篇尾诗“古风”，则把三国一个世纪的兴衰成败、长达66万字的文字概括成仅300余字的长篇叙事诗。虽然没有华丽的词藻，但是它却像一片押韵的后记一般，带领读者重温三国风云。其最后几句，更是引发了作者对历史的思考与认识：“纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃。鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。”留给读者无限的遐想。

43、最后，可以通过自己的生活，再结合小说。虽然《三国演义》是一部小说，但是有部分也有现实的意义，我们可以去伪存真或者是当作生活的领悟即可。

44、我初一时开始读《三国演义》，也是初中时代最喜欢的一本书。

45、然而要想真正看懂三国就难了，三国演义可以说常看常新，每个年龄段都能看出不一样的内容，又有几个人能说完全看懂。

46、四、封建与王道

47、五、诗词与歌赋

48、从大人们津津有味的交淡中，我也一知半解地了解了一些三国故事，但拿起父亲那本翻烂了的《三国演义》来，仅仅是看看书中的人物插图而已，竖排繁体字我都认不了几个，只好作罢。

49、《三国演义》的一大成功便是成功地塑造了许多个性鲜明的人物，比如：足智多谋的诸葛亮、义胆忠肝的关羽、粗中有细的张飞、忠厚老实的刘备、勇谋兼备的赵云、狡诈多疑的曹操、忌贤妒能的周瑜、恃才狂傲的祢衡等等。而作者正是用对细节的刻画，来体现人物鲜明的特点。如，写张飞，第七十回中，作者对张飞使了一个小心眼智败张郃的战例进行了细致入微的刻画与描写，与此同时又加入了一段诸葛亮与刘备的对话，更显出了诸葛亮的智谋高超。

50、第四遍阅读，这里通过自己整理的笔记，再次对小说整体有一个更加深层次的把握。同时，对故事重点脉络进行深究，了解各国之间为了争夺天下而使用各种谋略、心机等。同时对重点人物的性格以及人物重点实际作笔记。

51、作为一个中国人，很有必要认真地阅读这部小说。

52、小说还塑造了众多鲜明的人物形象，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、曹操等，已深入人心。小说在中国文学史上有较高的地位，开启了长篇历史小说创作先河，写作的技巧和艺术表现手法成为后人写作的典范。

53、我在喜马拉雅听了马瑞芳教授的《马瑞芳品读〈红楼梦〉》得到很大的启发？

54、受父亲的影响，我从读初中起就开始读这部小说。

55、在阅读名著之前，我们除了对故事有个大概的初印象基础之上，我们可以先通过所学知识或者历史资料，了解三国时期的历史背景，因为这个历史背景是整个小说的基础。当然，这里不是说仔细研究这段历史，而是大致了解三国时期大约在什么时候，当时是怎样的社会状况即可。

56、首先是诸葛亮。《三国演义》中描写的诸葛亮，是“忠贞”和“智慧”的化身，特别是作者对诸葛亮的“智慧”，更是用尽笔力，大肆渲染。

57、小时候，周围有讲《三国演义》故事的氛围，同时还有连环画看，互相借阅。长大一看书，毫不费力，而且，确实快速看懂。

58、南宋著名的理学家朱熹，认为三国之中蜀汉是正统。而朱熹以前的观点，从陈寿开始大部分都是以曹魏为正统。自朱熹之后，君王、大臣、百姓也开始接受朱熹的观点，原因就是这种观点是符合儒家思想，并能被统治阶级所接受的。罗贯中也是同意朱熹的观点的。所以他神化的人物大多是忠于“汉室”的。这其中，作者又把诸葛亮写成了“智”的化身，把关羽写成了“忠”“义”的化身。这也就是为什么受《三国演义》的影响，道光年间的统治者曾给关羽长达三十余字的谥号了。

59、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”提起这首词，人们都会想到四大名著之一的《三国演义》。

60、所以要引导少年正确领会历史故事，少年成长过程中为人正直，对国家忠诚，学会人与人交往团结互助，和睦相処。